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01
Caterpillar Monarch Butterfly
Life Sciences
Ecology
Vertical Alignment
TEKS:
| 8th | 8.12(A)8.12(B)8.12(C) |
NGSS:
| MS: | MS-LS2-5 |
| Bio: | HS-LS2-2 HS-LS2-7 HS-LS4-6 |
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Structured Conversation Questions
Observational
¿Qué es la biodiversidad?
La biodiversidad es…Relational
¿Cómo está relacionada la biodiversidad con la estabilidad?
La biodiversidad está relacionada con la estabilidad porque...Inferential
¿Por qué los organismos que viven en un ecosistema biodiverso podrían estar más sanos que en un ecosistema menos diverso?
Los organismos que viven en un ecosistema biodiverso podrían estar más sanos que los organismos en un ecosistema menos diverso porque…
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Students might notice in this visual:
- El ecosistema con alta biodiversidad tiene muchas especies diferentes de plantas y animales.
- El ecosistema con baja biodiversidad tiene casi el mismo tipo de animal.
- Hay más depredadores en el ecosistema con alta biodiversidad.
- El estanque en el ecosistema con alta biodiversidad tiene más especies alrededor.
- Las gráficas muestran la diferencia en el número de especies entre los dos ecosistemas.
EXTENDING THE DISCUSSION
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
Students might wonder:
- ¿Por qué los ecosistemas con más biodiversidad tienen más depredadores?
- ¿Qué pasaría si una especie desapareciera en el ecosistema con baja biodiversidad?
- ¿La biodiversidad afecta cuánto tiempo viven los organismos?
- ¿Cómo protege la biodiversidad la salud del ecosistema?
- ¿Por qué faltan algunos animales en el ecosistema con baja biodiversidad?
EXTENDING THE DISCUSSION
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
Example student responses
To the observational question, ¿Qué es la biodiversidad?
LOW-LEVEL
La biodiversidad es cuántos animales y plantas hay.
HIGH-LEVEL
La biodiversidad es la variedad de diferentes especies que viven en un ecosistema.
RESPONDING TO RESPONSES
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
