Podemos demostrar cómo la luz viaja en línea recta y puede ser absorbida.
¿Cómo sabes si un objeto absorbe energía luminosa?
Podría identificar que un objeto absorbe energía luminosa si…
Al estudiar este visual, los estudiantes podrían:
- La esponja absorbe agua, haciendo que desaparezca de la bandeja.
- El objeto oscuro bajo la linterna absorbe la luz.
- El rayo de luz va en línea recta hacia el objeto.
- La luz reflejada va en otra dirección diferente a la luz absorbida.
- La palabra absorción está junto al objeto oscuro bajo la linterna.
- ¿Por qué la luz no rebota en el objeto negro como lo hace en el espejo?
- ¿Qué tipos de materiales absorben más luz?
- ¿Puede algo absorber y reflejar luz al mismo tiempo?
- ¿Cómo crea una sombra la absorción de luz?
- ¿Por qué la luz rebota en algunos objetos?
Extendiendo la discusión
- Después de llamar a los estudiantes al azar, si hay algo de esta lista que no se mencionó, pregunte a la clase: "¿Alguien notó...?"
- Después que los estudiantes compartan lo que notaron, pregunte a la clase: "¿Alguien se preguntó...?" usando las sugerencias anteriores o cualquier otra cosa que usted considere interesante o relevante para la lección.
Preguntas para conversaciones estructuradas
¿Qué sucede cuando algo es absorbido?
Cuando algo es absorbido, …
¿Cómo se relaciona la absorción con una sombra?
La absorción se relaciona con una sombra porque…
¿Cómo sabes si un objeto absorbe energía luminosa?
Podría identificar que un objeto absorbe energía luminosa si…
Ejemplos de respuestas estudiantiles a la pregunta observacional
Cuando algo es absorbido, entra adentro.
Cuando algo es absorbido, entra en un objeto en lugar de rebotar, como cuando una esponja absorbe agua o un objeto absorbe energía luminosa.
Responder a las respuestas
Enfatice y celebre el uso que hace cada estudiante del vocabulario clave para apoyar una cultura de "no hay respuestas incorrectas".
Estructurar conversaciones estudiantiles
Pida a los estudiantes que enumeren sus observaciones del visual como calentamiento y luego utilicen el proceso Q-SSS-A para guiar conversaciones en grupos pequeños. En las presentaciones, se pueden mover los corchetes para preparar la conversación estructurada. En el ejemplo de la derecha, se indicará a los estudiantes: Q-SSS-A.
- Que levanten el pulgar cuando estén listos para responder y que luego bajen la mano
- Que compartan con su compañero de al lado y que el estudiante con el zapato más oscuro comparta primero
- Que serán seleccionados al azar después de la conversación
Aquí hay un ejemplo de cómo estructurar una conversación con Q-SSS-A.
Nota: la pregunta inferencial es la misma que el objetivo de lenguaje. Se recomienda que los estudiantes respondan la pregunta inferencial en una discusión en grupos pequeños antes de responderla individualmente como cierre o ticket de salida de la lección.
Lectura estructurada
El propósito de la lectura es comprender qué sucede cuando la luz es absorbida y cómo eso nos ayuda a identificar materiales que absorben.
- Qué es la absorción de energía luminosa
- Ejemplos de objetos que absorben luz
- Cómo se forman las sombras
¿Cómo puedes saber si un objeto absorbe energía luminosa según cómo se comporta la luz?
Podemos saber si un objeto absorbe luz porque…
Estructurar la lectura
Comunique a los estudiantes el propósito de la lectura e indíqueles que hagan una anotación cada vez que vean algo en la lista PAT ("Pay Attention To"). La manera en que los estudiantes marquen los elementos de la lista PAT depende de usted. Esto podría incluir:
- Poner un asterisco en el margen
- Subrayar el texto que apoya la lista PAT
- Escribir un comentario en el margen
Después de la lectura, realice la discusión posterior usando el proceso de Q-SSS-A igual que en las conversaciones estructuradas de esta lección.
Nota: es posible que la pregunta relacional funcione mejor antes o después de la lectura. Esto depende de si la pregunta relacional se relaciona directamente con la lectura o conecta ideas entre unidades.
Diferenciar la lectura
Notará que esta lección incluye tres textos de lectura diferentes. Observe las figuras en la esquina superior izquierda de cada pasaje para determinar el nivel de grado.
En una clase con estudiantes con diferentes niveles de lectura, puede asignar el pasaje adecuado a cada estudiante mientras todos siguen la misma lista PAT y la misma discusión posterior a la lectura.